Сайт учителя английского языка Кузиной Елены Владимировны

Технологии подготовки учащихся к сдаче Государственной Итоговой Аттестации по иностранному языку, 9 класс

Тема

Тестовые задания по письму

 

КОДИФИКАТОР

Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений по английскому языку

 

Код блока	Код контролируемого элемента	Описание элементов содержания в ходе экзамена
4		Письмо
	4.1	Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес).
	4.2	Написание короткого поздравления (с днём рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
	4.3	Написание личного письма по образцу.

 

 

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на государственной (итоговой) аттестации 2011 года по английскому языку

 

Код требований	Перечень требований к уровню подготовки
1.4	Письмо
1.4.1	Заполнять анкеты и формуляры
1.4.2	Писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями
1.4.3	Писать личное письмо по образцу
1.4.4	В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу
1.4.5	В личном письме выражать благодарность, просьбу
1.4.6	В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 

СПЕЦИФИКАЦИЯ

 

№	Раздел работы	Число заданий	Тип задания	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за данный раздел от максимального первичного балла за всю работу
4	Раздел 4 (задание по письму)	1	РО	8	16%

 

 

Время выполнения работы

Задание по письму:30 минут

Обобщённый план демонстрационного варианта экзаменационной работы по английскому языку

Порядковый номер задания	Обозначение задания	Проверяемые виды деятельности. умения, навыки	Коды проверяемых элементов	Уровень сложности задания	Тип задания	Примерное время выполнения задания (мин)
23	С1	Письмо личного характера	4.3	2	РО	30

 

Раздел 4 (задание по письму)

Для ответа на задание С1 используйте отдельный чистый лист. При выполнении задания С1 особое внимание обратите на то, что ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным на отдельном чистом листе. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание на необходимость соблюдения указанного объема письма. Письма недостаточного объема, а также часть текста письма, превышающая требуемый объем – не оцениваются.

 

C1  You have 30 minutes to do this task.

 

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.

 

… My Dad bought me a laptop yesterday. It’s cool! Now I can play computer games everywhere! But it drives my Mum crazy. She says that all computer shooting games are stupid.

What do teenagers in your country do in their free time? Do you like or dislike computer games and why? What do you use computers for?...

 

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 80 – 100 words. Remember the rules of letter writing.         

 

Критерии оценивания выполнения задания С1

(Максимум 8 баллов)

Решение коммуникативной задачи (содержание)	Организация текста	Баллы
К1	К2
Задание выполнено полностью: все аспекты, указанные в задании, раскрыты; правильно выбрано стилевое оформление речи с учётом цели высказывания и адресата.	Текст логично выстроен, использованы специальные языковые средства для передачи логической связи; текст правильно структурирован; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.	2
Задание выполнено частично: некоторые аспекты, указанные в задании, не раскрыты; имеются нарушения стилевого оформления речи.	Текст не всегда логично выстроен, имеются ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; допущены ошибки в структурировании текста; имеются нарушения в оформлении письма.	1
Задание не выполнено: не раскрыты аспекты, указанные в задании.	В тексте отсутствует логика; письмо не оформлено.	0
Лексико-грамматическое оформление письменного высказывания	Орфография и пунктуация	Баллы
К3	К4
Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры (простые и сложные) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют.		3
Использована лексика и грамматические структуры (простые и сложные), соответствующие поставленной коммуникативной задаче. Встречаются отдельные ошибки в употреблении слов, грамматических структур, которые не затрудняют понимание текста. Простые предложения грамматически правильны.		2
Использовано ограниченное количество лексических единиц и простые грамматические структуры, в целом соответствующие поставленной коммуникативной задаче. Допущено значительное количество языковых ошибок. Некоторые ошибки могут затруднять понимание текста.	Допущены отдельные орфографические и пунктуационные ошибки, которые не препятствуют пониманию текста.	1
Использованное крайне ограниченное количество лексических единиц и многочисленные грамматические ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.	Допущены многочисленные орфографические ошибки и не соблюдены правила пунктуации, что затрудняет понимание текста.	0

 

*1. Задание С1 (личное письмо) оценивается по критериям К1–К4

(максимальное количество баллов – 8).

Критерий «Орфография и пунктуация» (К4) оценивается по шкале 0–1 балл.

2. При получении учащимся 0 баллов по критерию «Содержание» задание

С1 оценивается в 0 баллов.

3. Если объём письма менее 70 слов, то задание оценивается в 0 баллов.

Если объём более 110 слов, то проверке подлежат только 100 слов, т.е. та

часть письма, которая соответствует требуемому объему.

Упражнения на развитие навыков письма

Содержание обучения письменной речи состоит в развитии коммуникативных умений:

1. Умение заполнять бланки.
2. Умение писать стандартные письма.
3. Умение вести личную переписку.
4. Умение писать заявление.
5. Умение излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография, резюме).
6. Умение составлять планы, тезисы.
7. Умение делать письменные сообщения (на основе выписок из текста).

В 9 классе при проведении государственной (итоговой) аттестации проверяется умение написать личное письмо по образцу (расспросить адресата о его жизни, делах, сообщить то же о себе, выразить благодарность, просьбу), употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Письмо как продуктивное умение включает в себя следующие навыки:

1. Написать текст в соответствии с поставленной задачей.
2. Использовать такой стиль речи письма, который учитывает адресата.
3. Осветить все стороны темы.
4. Использовать собственные лексические средства, а не копировать слова предложенного текста.
5. Использовать разнообразные лексические и грамматические средства.
6. Соответствовать заданию с точки зрения структуры и объёма текста.

Анкета

В первом разделе работы предложены задания на развитие и тренировку навыков заполнения анкет, бланков, формуляров. В разделе даны три вида заданий:

1)      Соотнесение отдельных частей анкеты с формуляром.

2)      Поиск заданной информации в тексте и заполнение резюме.

3)      Самостоятельное заполнение анкеты.

1. Fill in the form.

Full name
Home address
Date
School
School subjects
Nationality
Place of birth
Date of birth
Sex
Hobbies and activities

 

18^th January 2011; School №78; Svetlana Petrova; Female; Russian Federation; Theatre, music, tourism; St. Petersburg, Russia; Mathematics, Physics, English, History; 5^th April 1995;

Flat 5, 15 Grazhdanskiy Pr., St. Petersburg 195220, Russia

2. Read the job interview and fill in the form.

Mrs. Hastings who is head of Human Resources interviews Ms. Belova.

H. Thank you for coming, Ms. Belova. My name is Janet Hastings. I am in charge of Human Resources.

B. How do you do?

H. Do have a seat. Your name is Margaret Belova and you were born on 27^th February in 1991. What is your present address?

B. I live in Butlerova Street in St. Petersburg. The number of my house is 25 and my flat is 43.

H. Thank you, Ms. Belova.  As I can see you`re working for Auto Importers Ltd at the moment. How long have you been there?

B. For a year. It`s a very interesting position but I`m looking for something with more responsibility, something more challenging.

H. If you don`t mind I`d like to ask you a few questions about you education.

B. Oh yes, certainly. Well, I left school №98 in 2007. At school I studied English and French. I did a six months` secretarial training course where I studied shorthand, filling and computer technology. I`ve been working for Auto Importers Ltd for a year and a half. Though I work as a secretary my duties are those of a personal assistant. While working I attended evening courses for business and information technology.

H. How much have you been earning in your present job, Ms. Belova?

B. I`ve been earning 18000 a month.

H. How much are you hoping to get in this job?

B. I don`t know, Mrs. Hastings. It depends on the job.

H. And your qualifications and experience, of course. Do you have any hobby?

B. Yes, I swim twice a week and I enjoy reading in my spare time.

H. Are you married?

B. No, I am not.

H. We have a pension scheme here and we`re starting a new life insurance scheme soon. When can you start, Ms. Belova?

B. In a month`s time. I`ve got to give my company a month`s notice.

 

 

Curriculum Vitae

Date of Birth
Name
Present address
Marital status
Education and qualifications
Work experience
Other information
Current salary

 

 

 

 

3. You would like to work for one of the foreign companies. You were asked to fill in the form.

                                         Application form

Name
Address
Dane of Birth
Place of Birth
Telephone
E-mail
School number, years of study
Work experience
Hobbies and interests
Native language
Ability in English	Skill          Fluently          Well          With difficulty Speak Read Write
Signature

 

 

Открытка

Во второй раздел работы включены шесть видов заданий, направленных на развитие навыков написания открытки (короткого поздравления с соответствующими пожеланиями):

1)      Определение цели коммуникативной задачи.

2)      Соотнесение отрывков текста с планом.

3)      Правильное написание адреса на открытке.

4)      Восстановление текста открытки.

5)      Повторение лексических и грамматических средств необходимых для написания поздравления с соответствующим пожеланием.

6)      Самостоятельное написание открытки.

1. Прежде чем написать открытку определите:

Кому вы пишете открытку

Какова цель вашего сообщения

Какие языковые средства нужно выбрать

Как правильно расположить текст сообщения

Задание

Read the postcard you`ve got from your pen friend and write her an answer.

Dear N, I`m happy you can come to stay us in summer. Please, let me know when you`re going to come and what would you like to do. Best wishes, Ann

N.N.       10 Sadovaya St.       St. Petersburg       Russia

 

Your friend Ann White lives in Oxford at 2 Victoria Street. Her postcode is OX2006. Write 25-30 words. Remember to write the address in the correct order.

1)      Выберите соответствующее обращение.

a)      Hello my friend

b)      Dear Ann

c)      Dear Ann White

2)      Ответьте на вопрос: «Зачем я пишу эту открытку?»

А) Сообщить когда я приеду

B) Рассказать о летних каникулах.

С) Рассказать о последних событиях.

      3) Соотнесите отрывки из текста открытки с его планом.

1 2 3                                                         6 4 5

A   Ann White                                 B   Best wishes,                  C    Helen

      2 Victoria St.                            

      Oxford OX2006

      UK

D  I`m going to Oxford on 5<sup>th</sup> July and I hope we`ll meet soon.

E  Dear Ann,

F   I`d like to see the sights of the city and practise my English.

2. Write the address correctly.

a)      Paul Wiles, 25, Wireless Boulevard, New York, 11788, USA

b)      Douglas Brackman, Wairam Road, Auckland, 105, New Zealand, 20008

c)      3, BANGOR-ON-DEE, Willows Court, Janice Lory, LL13OBI, UK

d)     New York, USA, 10019-6908, 70, Orlando Cordona, Rockfeller Plaza

3. Two postcards are missed. Put them into the order.

Dear Grandma, Dear Sonia,

It`s very cold here. Sliding on the ground – that`s a good game for winter. The water in the pond at the school is ice. We all go sliding on the ground. Now I don`t go to the shops with Rocket and the carriage. I go in a taxi. In the picture I am sliding at school with my friends. The taxi driver is a very nice man.

Love,

Sonia

With all my love,

Grandma

9^th January  18^th January

Congratulations and Wishes

4. Match the English and Russian equivalents

1)      Merry Christmas!

2)      Congratulations!

3)      I wish you every success!

4)      Happy New Year and my very best wishes!

5)      Many happy returns of the day!

6)      I wish you joy!

7)      Good luck!

8)      I wish you happy journey!

9)      Take care of yourself!

10)  Best wishes for Victory Day!

a)Счастья тебе! b) Будь счастлив! c) С Рождеством! d) С праздником!  e) Поздравляю с Днём рождения! f) Желаю счастливого пути! g)Желаю вам больших успехов! h) С Новым годом, с новым счастья! i) Поздравляю с Днём Победы! j) Береги себя!

5. What would you write in the following situations?

      a) It`s your friend`s birthday.

      b) It`s New Year Day.

      c) Your friend is going to take an exam.

      d) Your friend is travelling.

      e) It`s Victory Day.

6. Write the postcard.

Напиши открытку своему другу из Канады по имени Bill Clapton и поздравь его с Рождеством. Напиши о своих планах на зимние каникулы. Твой друг живёт в Ontario в доме №41 по улице Steelcase Road. Его почтовый код: 10007-5807.

Личное письмо

Задачей экзаменационной работы в 9 классе в разделе «Письмо» является проверка уровня сформированности умений экзаменуемого использовать письменную речь для решения коммуникативной задачи. Раздел «Письмо» состоит из одного задания: С1-Письмо личного характера. Время выполнения-30 минут. Требования к оцениванию задания включают:

1. Соответствие поставленной коммуникативной задаче.
2. Полное раскрытие содержания.
3. Выбор правильного стиля речи.
4. Логичность высказывания.
5. Соответствие определённым нормам, принятым в стране изучаемого языка.
6. Разнообразие лексических средств.
7. Использование простых и сложных грамматических структур в соответствии с заданной коммуникативной ситуации.
8. Правильность орфографического и пунктуационного оформления текста.

В раздел включены 11 разнообразных заданий, помогающих исключить ошибки при написании личного письма:

1)      Внимательное прочтение задания и определение коммуникативной задачи.

2)      Чтение и осмысление текста личного письма и его анализ.

3)      Соотнесение отрывков письма с его планом.

4)      Выбор стиля речи письма (формальный/ неформальный).

5)      Правильное использование формул начала и окончания письма и других характерных для письма стандартных фраз.

6)      Заполнение пропусков.

7)      Восстановление правильного порядка абзацев.

8)      Поиск в тексте лексических, грамматических и орфографических ошибок.

9)      Расширение (построение абзаца)

10)  Самостоятельное написание личного письма.

 

 

 

1. Read the extract from your pen friend`s letter and write a letter to Alice.

“… I hoped you enjoyed your summer holidays. Where did you spend them? Please, tell me about the most interesting things you did.”

Before writing a letter answer the questions:

1)      Who are you going to write a letter?

2)      Why are you going to write a letter?

3)      What is written at the beginning of the letter?

4)      What is written at the end of the letter?

5)      What is the main topic of the letter?

6)      How many paragraphs in the letter?

7)      What grammar structures would you choose to describe your last summer holidays?

 

Look at the layout of the letter and decide on the best parts to complete the letter.

 

 

A Dear Alice

B I`m very glad you liked your summer holidays. I spent them in the country where I went sunbathing, swimming and fishing. I read a lot of books in summer. This is what I really like doing when I have free time. By the way, I met my old friend there and we enjoyed talking to each other.

C Thanks for your letter. I`m sorry I haven`t written for so long, but I`ve been busy at school.

D 15^th October

E Flat 25                                                F Best wishes,

   14 Butlerova St.                                 G Anna

   St. Petersburg 195220                        H Hope to hear from you soon.

   Russia

 

 

1

 

2

 

 

3

 

4

 

5

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

7

 

8

 

 

 

1. 2.      Phrases for personal and formal letters are jumbled up. Put letter F for expressions used in formal letters and letter P for personal ones.

1)      Dear Sally,

2)      I hope all is going well.

3)      I would appreciate if you could…

4)      How are you?

5)      I am writing to enquire about…

6)      Dear Ms Green,

7)      Thanks for your letter.

8)      With reference to…

9)      Looking forward to seeing you.

10)  Further to…

1. 3.      Read the phrases that you can use in the different parts of the letter and fill in the table.

a)      I`ll write again soon.

b)      All the best

c)      Yours

d)     Dear Jane

e)      Hello Robin

f)       I have to finish now.

g)      Thank for your letter.

h)      I really should have written sooner.

i)        Say hello to everyone.

j)        It was nice to hear from you.

 

Приветствие	Начальные фразы письма	Заключительные фразы письма	Концовка перед подписью

 

Thanks and Requests

 

1. 4.      Match the English and Russian equivalents.

1)      Would you give me…?

2)      Could I ask you…?

3)      Could you advise me…?

4)      I`d like to ask you…

5)      Please write and tell me what your plans for the summer are.

6)      Thanks you very much for…

7)      Perhaps you can imagine my surprise…

8)      Thanks for all your help.

9)      I just can`t thank you enough for sending me that present.

10)  Thank you for wonderful time I spent at your place.

 

a)Я не знаю как благодарить тебя за то, что ты прислал мне этот подарок.b) Дай…. пожалуйста. c) Не посоветуешь ли ты…d) Сообщи мне свои планы на это лето. e) Я прошу тебя. f) Я бы хотел(а) попросить… g) Огромное спасибо за…h) Спасибо за помощь. i) Можешь себе представить моё удивление…j) Благодарю за чудесное время, которое я провёл(а) у тебя.

 

 

Write a letter

You have recently got back from a holiday in England. You stayed with your friend Robin. You want to thank him for wonderful time you had in England. You know your friend will be spending a day in your city during his coach tour.

Write a letter suggesting him you could both spend the day together.

 

 

1. 5.      Fill in the blanks with the proper prepositions.

 

                                                                             St. Petersburg, Russia

                                                                             17^th January, 2011

 

Dear Paul,

Thanks…(1) your letter. It`s so nice to get news …(2) you and your family.

I`m sorry to learn you lost the game. Well, Paul, take it easy. You`ll certainly win the next time. As..(3) your job. I think it`s great…(4) you to earn your own money. Do you have to wake…(5) early? What time should the mail be delivered? In St Petersburg they bring it about 8 o`clock. Is the post office …(6)…(7) your home?

Well, I must finish now. My friend is waiting…(8) me.

Best wishes,

Kate.

 

 

1. 6.      Read the letter and open the brackets.

                                                                               St. Petersburg, Russia

                                                                               1^st October

 

Dear Harry,

How`s it going? Thanks for your last letter. I`m glad you (to be) in your school football team now.

In your letter you (to ask) me about football. Well, I`m (real) fond of it. It`s a great game and I`m happy when my team (to win). I (not to watch) football matches on TV because it`s boring. I prefer (to play) to (to watch) as it`s more (to excite). I`m also keen on (to roller-skate). It`s fun to perform different tricks.

Well, I`d better (to go) as I have to tidy my room. Write back soon.

Best wishes,

Andrew.

 

 

1. 7.      Put the parts of the letter into the order.

1)      Dear Isabelle,

2)      Deciding whether to get a video camera or a games machine was a very tricky decision. If only I have enough money to get both!

3)      I`d better go now as I`ve got to study for a history test tomorrow.

4)      Anyway, I finally decided that a video camera was more fun.

5)      Thanks a lot for your last letter. I`m really glad you`ve made friends again with Debbie.

6)      November 15^th

7)      Best wishes,

Andy

8)      The camera I got is really cool, and it was a bit cheaper than the others I looked at.

9)      Write back soon!

10)  35 Warrior Square

Brighton

UK

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J

 

1. 8.      Six sentences have been removed from the letter. Chose from the sentences (A-F) the one which fits each gap (1-5). There is one extra sentence which do not need to use.
2. Actually, it seems a nice place and I enjoy studying there.
3. I`m beginning to think that it is not difficult, after all!
4. Take care and stay in touch.
5. I often remember my old school and I wish I met my friends.
6. It was great to hear about your new house.
7. I`ve already made some new friends and we often meet after classes.

                                                               St. Petersburg, Russia

                                                               September 20th

 

Dear Emily,

Thank you for your letter. (1)

           As for my new school, it`s very big. It has three computer rooms and sport facilities. (2)           The kids in my class are very friendly. (3) I`ve got only one new subject this year. It`s   Economics. (4)

          I`d better go now. Mum wants me to help with the housework. (5)

          Best wishes,

          Ann

1	2	3	4	5

1. 9.      Read the letter and find 5 grammar mistakes, 4 lexical mistakes and 2 spelling mistakes and correct them.

                                                                                15 Grazhdanskiy Prospect

                                                                                 St. Petersburg

                                                                                  Russia

                                                                                  December 5^th

Dear Gloriе,

            Thanks a lot for your letter. Sorry, I haven`t answer earlier, but I was real busy with my school.

            I`m glad you going to visit St. Petersburg. We can to go werever you want, but I think you`d like the Winter Palace and the Russian Museum. I`ve got some ideas about our nightlife! If you fancy to go to the theatre at the evening, you should to bring an evening dress. I`ll be delited if you could get me a T-shirt in views of London.

           Now I`ve got to do my homework. Please write back soon.

           Best wishes,

           Kate

10.  Read the task and write the paragraph of the letter.

This is a part of the letter you`ve received from your English friend Donna.

“… We are doing the project at school on how computers are changing people`s lives. Please, could you tell me how computers are changing things and how people feel about it? Have you got a computer at home? What do you use it for?...”

Write back to your friend and answer her questions. Write 80 – 100 words. Remember the rules of letter writing.

                                                                                    St. Petersburg, Russia

                                                                                     2^nd February

Dear Donna,

How is it going? I hope you`re well. Thanks for your letter. It was great to hear from you.

I`ll try to answer your questions. Nowadays, computers have made our lives are easier and more exciting….

Well, I`d better go now as I have to cook my dinner.

Best wishes,

…

11.  C1  You have 30 minutes to do this task.

 

  You have received a letter from your English–speaking pen friend Martin.

 

…My best friend had a birthday party last weekend. We went on a picnic. There were many guests and it was great. And when is your birthday? How do you usually celebrate it? What present would you like to get for your next birthday?...

 

Write him a letter and answer his 3 questions.

 

Write 80 – 100 words. Remember the rules of letter writing.

Ответы

Открытка

1

1.1-b, 1.2-A, 1.3: 1-E 2-D 3-F 4-B 5-C 6-A

3

                                                                                                                 9^th January 

 Dear Grandma,

It`s very cold here. The water in the pond at the school is ice. We all go sliding on the ground.             In the picture I am sliding at school with my friends.

Love ,

Sonia.

                                                                                                                18^th January

Dear Sonia,

Sliding on the ground – that`s a good game. Now I don`t go to the shops with Rocket and the carriage. I go in a taxi. The taxi driver is a very nice man.

With all my love,

Grandma.

4

1-c, 2-d, 3-g, 4-h, 5-e, 6-a, 7-b, 8-f, 9-j, 10-i

Личное письмо

1

1-E, 2-d, 3-A, 4-C, 5-B, 6-H, 7-F, 8-G

2

1-P, 2-P, 3-F, 4-P, 5-F, 6-F, 7-P, 8-F, 9-P, 10-F

3

Приветствие	Начальные фразы письма	Заключительные фразы письма	Концовка перед подписью
d, e	g, h, j	a, f, i	b, c

 

4

1-b, 2-e, 3-c, 4-f, 5-d, 6-g, 7-i, 8-h, 9-a, 10-j

5

1-for, 2-about, 3-for, 4-for, 5-up, 6-for, 7-from, 8-for

6

1-are, 2-asked, 3-really, 4-wins, 5-don`t watch, 6-playing, 7-watching, 8-exciting, 9-roller-skating, 10-go

7

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
10	6	1	5	2	4	8	3	9	7

 

8

1	2	3	4	5
E	A	F	B	C

 

9

 

                                                                                 15 Grazhdanskiy Prospect

                                                                                 St. Petersburg

                                                                                  Russia

                                                                                  December 5^th

Dear Glorie,

            Thanks a lot for your letter. Sorry, I haven`t answered (Gr) earlier, but I was really (Lex) busy with my school.

            I`m glad you are going (Gr) to visit St. Petersburg. We can go (Gr) wherever (Sp) you want, but I think you`d like the Winter Palace and the Russian Museum. I`ve got some ideas for (Lex) our nightlife! If you fancy going (Gr) to the theatre in (Lex) the evening, you should bring (Gr) an evening dress. I`ll be delighted (Sp) if you could get me a T-shirt with (Lex) views of London.

           Now I`ve got to do my homework. Please write back soon.

           Best wishes,

           Kate

Литература

1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку.
2. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по иностранному языку обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
3. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по английскому языку обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
4. Экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по английскому языку.

Демонстрационный вариант 2009 года

5. Bob Hastings “Exam Activator”, Pearson Education Limited, 2010.
6. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “ Macmillan Exam Skills for Russia: Reading and Writing”, Macmillan Publishers Limited, 2006.
7. Н.И.Кузеванова, Л.В.Талзи “Exam Driver”, Титул,2003.
8. Л.И.Романова «ЕГЭ. Английский язык. Письмо.», М. : Айрис-пресс,2009.
9. Английский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2011. Под редакцией Е.А.Фоменко, Ростов-на Дону: Легион, 2011.
10. Л.М.Гудкова, О.В.Терентьева «Тематические тесты по английскому языку. 7 класс.», АСТ: Астрель. 2010.
11. С.А.Шевелёва, М.В.Скворцова «Английский в вашей будущей карьере», М.: КаскадКом. 2003.
12. Keith Gaines “Letters from home”, Macmillan Published Limited, 2006.
13. С.Н.Уласевич «Оксфордское качество. Инновационная уровневая общеобразовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы», РЕЛОД, Москва, 2009.

 

Рекомендации классным руководителям в работе с "трудными" подростками

 

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

С. Давидови

 

 

Особенности подросткового периода развития:

• ребенок стремится приобрести личную свободу и независимость;

• примеряет на себя различные интересы и жизненные цели;

• вступает в первые романтические отношения;

• привыкает ощущать себя в роли взрослого человека.

Общаясь с подростком, помните:

• беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;

• в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;

• лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;

• диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;

• в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;

• старайтесь инициативу общения держать в своих руках;

• умейте смотреть на вещи глазами подростка.

 

Работая с «трудным» подростком, нужно:

1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.

2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.

3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.

4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.

5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.

6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию

7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться

8. Стараться соблюдать принцип А.С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.

10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.

 

Дифференцировка способов реагирования на нарушение дисциплины.

 

 

Типы поведения учащихся, его характеристика Психологические причины поведения Возможные пути педагогического воздействия

Поведение, направленное на

привлечение внимания Активное: отвлекает внимание учителя и класса Неумение просить внимания при переживании дефицита внимания к себе. Минимизация внимания (игнорирование демонстративного поведения).

Разрешающее поведение (к выходке может присоединиться весь класс в пределах «разрешённой квоты»).

Подчёркивание успехов, внимание за хорошее поведение.

Отвлечение ученика (смена вида деятельности).

Пассивное: чрезмерно медленный темп работы, демонстративная медлительность

Властолюбивое поведение Активное: вспышки негодования, конфронтация, нагнетание напряжённости Эмансипация, мода на «сильную личность» в неадекватных проявлениях Акцентирование на поступках, а не на личности учащихся.

Поддержание благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости ( не повышать голос, не высмеивать ученика, не сравнивать его с другими, не ставить ниже себя в правах).

Отсроченное обсуждение проступков.

Демонстрация модели неагрессивного поведения.

Пассивное:

Тихое непослушание

Мстительное поведение Активное: физические или психологические акты насилия (порча мебели, оскорбления) Стереотип силового разрешения конфликтов Акцентирование внимания на поступках, а не на личности учащихся.

Поддержание благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости (не повышать голос, не высмеивать ученика, не сравнивать его с другими, не ставить ниже себя в правах).

Отсроченное обсуждение поступков.

Демонстрация модели неагрессивного поведения.

Пассивное:

Поведение, направленное на избегание неудач Активное: вспышки негодования в ситуации реальной или потенциальной неудачи Необоснованные ожидания взрослых, конкурирующий стиль взаимодействия Представление дополнительной помощи в обучении (ученики-репетиторы, игровые методы обучения, дополнительные занятия).

Предоставление возможности позитивно рассказать о себе.

Подчёркивание достижений, напоминания о прошлых успехах.

Материализация достижений (аплодисментами, условными знаками, отметками в «Классном уголке» и др).

Пассивное:

Откладывание «на потом», уверенность в отсутствии способностей и/или возможностей.

 

 

Список используемой литературы при составлении рекомендаций:

1. Казанская В.Г. Подросток трудности взросления. – СПб.: Питер, 2006.

2. Микляева А.В., Румянцева П.В. «Трудный класс» диагностическая и коррекционная работа. – СПб.:Речь, 2007.

 

Первые книги

Книга – сокровищница человеческих знаний

«Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению».

 Френсис Бэкон

 Хорхе Луис Борхес как-то заметил, что из всех изобретенных человеческих инструментов книга — самый изумительный. Ведь если микроскоп или телескоп — продолжение глаза, телефон — голоса, разные устройства и машины — рук и ног, то книга — нечто иное: книга служит «продолжением памяти и воображения человека». Сегодня нам так привычен ее облик — прямоугольный книжный блок в переплете или в обложке. Но всегда ли она была такой?

Во многих культурах вначале господствовала устная традиция передачи знаний, человек ценил звучащее слово. Однако так же издавна он стремился запечатлеть, сохранить и передать знания потомкам. Менялся материал для письма и форма «книги», однако неизменной оставалась сама эта потребность.

Древние египтяне создавали величественные «каменные книги»: на стенах храмов и обелисках они выбивали священные знаки (так переводится слово «иероглиф»). Сколько неимоверных усилий было нужно, чтобы расписать многометровые стены! Невольно задумываешься: какими должны были быть тексты, чтобы получить право жить тысячелетиями?!

Самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопотамии. Это были глиняные таблички, на которых заостренной палочкой наносились знаки клиновидной формы. Таблички обжигались на огне и приобретали прочность камня. Каждая книга состояла из десятков или даже сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик — древнейший книжный переплет. К ящику прикрепляли глиняный ярлык с названием произведения, именами автора, владельца, богов-покровителей.

 До наших дней дошли сведения о сказочно богатой библиотеке ассирийского царя Ашшурбанипала (669—633 гг. до н. э.), в которой хранились десятки тысяч книг по различным отраслям знаний: математике, истории, медицине, географии и так далее. Во время пожара царский дворец погиб в огне, но глиняные книги уцелели. С их помощью ученые смогли узнать историю древних государств в Месопотамии, а многие литературные произведения Шумера, Ассирии, Вавилона вошли в золотой фонд мировой литературы.

В Древнем Египте для письма использовались длинные ленты папируса. Папирус — родственник нашей осоки — в изобилии рос по берегам Нила. Его стебли разрезали на полоски, высушивали и склеивали, а для придания гладкости разглаживали камнем. Писали египтяне тоненькой тростинкой, вместо чернил использовали черную и красную краски. Текст наносили только на одну сторону листа, так как чернила проникали на его другую сторону. Текст писали черной краской, а начало каждого нового раздела выделяли красным цветом. Так появилось выражение «красная строка», которым и сейчас обозначают новую строку в начале абзаца.

Чтобы папирусной книгой было удобнее пользоваться, один конец ленты прикрепляли к палочке и наматывали свиток на нее. В качестве переплетов употреблялись круглые деревянные или кожаные футляры, в которых хранились папирусные свитки.

Использовать сухие папирусные стебли для письма было легко, но через некоторое время такие «книги» стали просто таки ломаться и рассыпаться.

Обычно свитки делали длиной около 6 метров. А самый длинный из дошедших до нас — папирус Гарриса — больше 40 метров. Свитки из папируса или других материалов стали на долгое время одной из самых распространенных форм книги не только в Египте, но и у других народов. На свитках записаны египетская «Книга мертвых», бессмертные «Илиада» и «Одиссея» Гомера. В Древней Руси форма свитка просуществовала вплоть до XVII века и использовалась в основном для официальных государственных актов.

В Грецию папирус привозили из финикийского города Библа (Библоса), с которым и связано греческое наименование книг. Собрание священных текстов христиан — Библия — в буквальном переводе означает «книга». От названия материала (papyrus), из которого в Египте делали свитки, происходит используемое в европейских языках наименование бумаги.

Древние римляне предпочитали писать на древесном лыке (libri). Этот материал дал имя книге в некоторых европейских языках. Позже в Греции и Риме использовали для письма деревянные таблички, покрытые воском. Писали на них острым стилом, отсюда произошло выражение «острый стиль», «хороший стиль». Германские племена свои рунические тексты записывали на буковых дощечках (отсюда немецкое имя книги — buch).

В разных странах люди использовали для книг самые различные материалы. В Индии, например, писали на пальмовых листьях, которые потом аккуратно сшивали и заключали в деревянный переплет.

А в Древнем Китае изобрели бамбуковые книги. Тонко выструганные из бамбука пластинки скрепляли вместе металлическими скобами, внешне они напоминали гармонику. На такие листы из бамбука, как и на изобретенные позднее шелк и бумагу, китайцы тушью наносили иероглифы.

Для написания иероглифов китайцы применяли сок лакового дерева, из которого готовили специальные «чернила». «Тушь» получалась очень качественная и стойкая, допущенную ошибку можно было удалить, только хорошенько поскоблив ножом. Из волокон бамбука изготавливался инструмент для письма, напоминающий кисть. Текст на пластинах писали справа налево, сверху вниз. Каждая вертикальная строка содержала от 10 до 40 иероглифов.

Одна деревянная планка считалась страницей книги. Через отверстие в верхней части дощечек продевалась бечевка, с помощью которой соединялись между собой несколько страниц книги, представляющих законченное произведение. Созданные, таким образом, книги были чрезвычайно неудобны в хранении и пользовании, занимали слишком много места. Древние издания часто приходили в негодность: веревки рвались или перетирались, а планки лопались или ломались.

Для создания иногда требовалось до нескольких тысяч бамбуковых пластин. Такие «издания» были настолько тяжелы, что их невозможно было поднять вручную, приходилось перевозить на телегах. Иногда полотна из бамбука вначале связывали, а затем наносили текст.

В древнем Новгороде писали на бересте. Ее тоже тщательно подготавливали: кожицу дерева сдирали, пропитывали специальным составом. Буквы процарапывали костяными, металлическими и деревянными стержнями.

Скотоводческие племена издавна применяли для письма кожу животных. Этому материалу суждена была долгая жизнь. В мировой истории малоазиатский город Пергам прославился изобретением пергамента, на котором писали около двух тысячелетий. Именно его дешевизна и прочность позволили разрезать его на листы и впоследствии сшивать в тетрадь, что положило начало созданию рукописных книг, которые делились на страницы и явились предтечей современных книг. По подобному принципу оформляются до нынешнего времени практически все печатные издания.

Иногда переписчики использовали пергамент во второй раз. Предыдущий текст смывали молоком или соскребали ножом и на этом же листе пергамента писали новый текст. Таким образом было уничтожено много ценных рукописей. Но чернила, к счастью, глубоко впитывались в пергамент и старый текст можно прочитать, фотографируя его при специальном освещении. Такие манускрипты с двойным текстом называются ПАЛИМПСЕСТЫ.

Привычная нам форма книги — так называемая книга-кодекс получила распространение только с наступлением эры христианства.

Следующим толчком для массового распространения книг стало появление в Европе дешёвого писчего материала – бумаги, что привело к увеличению количества производимых рукописей.

Но копирование книг вручную, как бы искусно и красиво оно ни выполнялось, имело свои ограничения по производительности. Это был нелегкий труд. Над одной книгой трудились пять человек.

Бумага в таком виде, как мы привыкли ее воспринимать, возникла в Китае где-то в ІІ веке до нашей эры. Сначала сырьем служили отходы очень развитого в Китае шелкопрядного производства, затем стали использовать и растения – коноплевую крапиву, а позже – тонкий внутренний слой коры тутового дерева. Подготовительный материал размачивали и толкли в ступе, а уже полученную кашицу прессовали в листы особым способом. Бумага стала очень востребованным и ценным продуктом, поэтому китайцы ревностно берегли секреты ее приготовления.

Только в 751 году уже нашей эры, арабы смогли выпытать у пленных китайцев - мастеров бумажного дела все тонкости выработки бумаги. Так как арабы жили в другой местности, они стали пробовать применять другие материалы - в качестве склеивателя крахмал и желатин, а в качестве сырья старое тряпье. Производство пошло настолько хорошо, что по дошедшим до нас источникам, возникла проблема массовых раскопок старых захоронений, чтобы воровать ткани для бумажного дела.

 

В 11-12 веках бумага добралась до Европы. Поначалу там к ней относились с недоверием; важные документы продолжали писать на пергаменте. Но постепенно бумага доказала свою надежность и вскоре прочно утвердилась в Европе.

В 16 веке все основные европейские государства имели свое бумажное производство. Оно с годами совершенствовалось.

Уже в средневековье, появились первые библиотеки.

Но книги из них нельзя было унести с собой на некоторое время, как это делают сейчас. Позволялось читать книги лишь в стенах библиотек.

А чтобы пресечь книжные кражи, книги приковывали цепями к столам. Поэтому на всех древних книгах, которые дошли до наших времен, есть тяжелые защелки и замки.

Самая первая в мире печатная книга появилась в той же стране, где была изобретена и бумага, — в Китае.

11 мая 868 года мастер Ван Чи отпечатал переведенное на китайский язык индийское сочинение «Алмазная Сутра». Эта книга по своему виду представляет свиток из шести листов текста и одного листа гравюры с изображением Будды. Над созданием этой книги Ван Чи трудился очень долго, штампы-иероглифы он делал из глины, потом обжигал их в специальной печке. В его работе было много неудач, несколько раз приходилось заново делать штампы, но Ван Чи все-таки довел дело до конца. Бумагу для своей книги он подобрал толстую, прочную, чтобы она дольше жила.

Настоящий прорыв в книгопечатании совершил немецкий изобретатель Иоганн Гутенберг, создавший в пятнадцатом столетии отработанную технологию. Гутенберг впервые в Европе применил набор строк текста из отдельных букв и печатание при помощи пресса оттисков на бумаге, что позволило достичь невиданной ранее производительности. Первой книгой отпечатанной Гутенбергом была, конечно же, библия, причём выполнена она была в рукописном стиле. Объяснением этому было недоверие, оказываемое публикой печатным книгам и считавшей их появление вмешательством дьявола, а кроме того, рукописные книги стоили гораздо дороже.

 Уже в 1460—1470 гг. ученики и подмастерья из первых гутенберговых типографий разносят новое искусство печатания книг по городам Германии и других стран Европы, основывая там свои собственные предприятия.

До конца XV в. начали печатать книги в Италии, Чехии, Голландии, Франции, Бельгии, Испании, Венгрии, Англии, Польше, Дании, Швеции и Португалии. К концу XV в. в Европе работало больше 200 типографий в 69 городах.

Некоторые из них были очень невелики, издавали одну-две книги и закрывались, но были и мощные предприятия, в которых действовало до 24 печатных станков и работало более сотни рабочих, — такой была знаменитая типография Антона Кобергера в Нюрнберге. Всего за первые полстолетия книгопечатания вышло в свет около 40 тыс. изданий печатных книг, а их общий тираж превысил 12 млн. экземпляров.

Книги, изданные до 31 декабря 1500 г., называют инкунабулами — «колыбельными» книгами (от латинского «инкунабула» — колыбель). Первые годы они сохраняли многие признаки рукописных книг. Шрифт вырезался по лучшим образцам рукописей, некоторые из первых резчиков шрифта были специалистами-каллиграфами, переписчиками книг. Украшения в первых книгах — заглавные буквы (инициалы), иллюстрации, красивые многоцветные заставки и концовки — сначала не печатали, а дорисовывали от руки в отпечатанных книгах. Но постепенно рукописный инициал заменялся литым или гравированным, появились печатные иллюстрации — гравюры, которые вырезались на дереве, потом на меди.

У первых печатных книг, как и у рукописей, не было заглавного (титульного) листа. Все сведения: автор, название книги, место и год издания, имя печатника — указывались в конце книги, после текста. Но к концу XV в. все эти данные стали выносить на первую страницу.

 Инкунабул до нашего времени сохранилось немного. Их сберегают в музеях и крупнейших библиотеках мира. Инкунабулы красивы, их шрифты изящны и четки, текст и иллюстрации размещены на страницах очень гармонично.

На их примере видно, что книга – это произведение искусства.

Одно из крупнейших собраний инкунабул в мире, около 6 тысяч книг, хранится в Российской Национальной библиотеке в городе Санкт – Петербурге. Коллекция находится в специальном помещении, так называемом «кабинете Фауста», воссоздающем обстановку западноевропейской монастырской библиотеки 15 века.

Основателем книгопечатания в России стал Иван Федоров, выпустивший в 1564 г. в Москве совместно с Петром Мстиславцем первую точно датированную русскую печатную книгу «Апостол». В 1565 г. Иван Федоров и Петр Мстиславец печатают еще одну книгу, «Часовник», а затем деятельность их обрывается.