Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 4 классе в образовательном учреждении начального общего образования. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы по английскому языку для начальной школы (2-4 классы) и материалов учебно-методического комплекта Английский язык 4 класс, авторы Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение» 2011 год, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год.
Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Цель рабочей программы: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи обучения английскому языку:
• формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;
• обучать навыкам общения и сотрудничества, различным видам деятельности через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора.
• развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение;
• обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• приобщать детей к новому социальному опыту; знакомить с миром зарубежных сверстников, художественной литературой, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;
• формировать положительную мотивацию и устойчивый учебно – познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;
• обеспечить организацию здоровьесберегающего образовательного пространства.
Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 4 класс, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год.
Состав УМК “English-4”:
• Книга для учащихся (Student’s Book) с диском ABBYY.
• Рабочая тетрадь (Activity Book).
• Книга для чтения (Reader).
• Звуковое приложение.
• Грамматический справочник с упражнениями (Grammar Book with Exercises). Электронное приложение.
• Книга для учителя (Teacher's Book).
УМК “English 4”
• создан в соответствии с базисным учебным планом;
• ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
• разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:
• познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;
• развитие ученика как индивидуальности;
• воспитание нравственной, духовной личности;
• овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.
Рабочая программа ориентирована на 70 учебных часов из расчета 2 урока в неделю.
Количество контрольных работ – 4 в учебную четверть.
Всего контрольных работ за год – 16.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, учитывает познавательные интересы обучающихся и соответствует федеральному базисному учебному плану.
Данная рабочая программа является общеобразовательной.
Срок реализации данной рабочей программы – 2013/2014 учебный год.
Формы организации учебного процесса:
• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные.
С учетом специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке ведется работа по всем видам речевой деятельности: говорению, чтению, аудированию и письму.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п Наименование раздела
и тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения Приме-чание
1. Выходной день, каникулы (6 час). Введение новой лексики. 1
2. Чтение текста с целью полного понимания содержания. 1
3. Чтение отрывков из книг The Snake that went to School by L. Moore, The House on the Cliff by R. Dallas с целью понимания основного содержания. 1
4. Чтение/ аудирование текста с целью извлечения конкретной информации. 1
5. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
6. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
7. Любимое домашнее животное (10 час). Новая лексика. 1
8. Сравнительная степень прилагательных. 1
9. Сравнительная и превосходная степень прилагательных. 1
10. Чтение отрывка из рассказа Е. Купер The Class Zoo. 1
11. Контроль навыков аудирования. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
12. Контроль навыков чтения. Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая речь. 1
13. Контроль навыков письма. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
14. Контроль навыков говорения. 1
15. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
16. Чтение текста с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации. 1
2 четверть
17. Мой день (5 час). Новая лексика. 1
18. Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). 1
19. Повелительное наклонение. 1
20. Новая лексика. 1
21. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
22. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы (11 час).
Введение новой лексики. 1
23. Чтение отрывка из сказки С. Дж. Хек Frankie’s Lucky Day (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем). 1
24. Утвердительная форма настоящего продолженного времени. 1
25. Вопросительная и отрицательная формы настоящего продолженного времени. 1
26. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
27. Контроль навыков аудирования. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
28. Контроль навыков чтения. Монологическая речь. 1
29. Контроль навыков письма. Диалогическая речь. 1
30. Контроль навыков говорения. 1
31. Урок чтения (развитие умения пользоваться словарем). 1
32. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
3 четверть
33. Мой дом/квартира/комната (6 час). Новая лексика. 1
34. Настоящее совершенное время. 1
35. Урок чтения. Чтение отрывка из сказки Б. Поттер The Tale of Two Bad Mice. 1
36. Настоящее совершенное время. 1
37. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
38. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
39. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (6 час). Новая лексика. 1
40. Предлоги движения. 1
41. Порядковые числительные. 1
42. Урок чтения (знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне). 1
43. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
44. Аудирование текста с целью извлечения конкретной информации. 1
45. Моя семья и я (8 час). Введение новой лексики. 1
46. Грамматическая структура to be going to 1
47. Урок чтения (знакомство с информацией о талантливых детях из США и России). 1
48. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
49. Контроль навыков аудирования. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
50. Контроль навыков чтения. Монологическая речь. 1
51. Контроль навыков письма. Диалогическая речь. 1
52. Контроль навыков говорения. 1
4 четверть
53. Мои друзья (18 час). Чтение отрывка из художественного произведения с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. 1
54. Урок чтения. Чтение отрывка из книги Дж. Блум Superfudge. Чтение объявлений разного характера. 1
55. Урок чтения. Знакомство с правилами дорожного движения. 1
56. Чтение текста об организации учебного года в Великобритании с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. 1
57. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
58. Чтение рассказа Б.Капоццоли Night Music с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. 1
59. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
60. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
61. Урок речи: диалогическая речь. 1
62. Совершенствование грамматических навыков. 1
63. Контроль навыков аудирования. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
64. Контроль навыков чтения. Монологическая речь. 1
65. Контроль навыков письма. Диалогическая речь. 1
66. Контроль навыков говорения. 1
67. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 1
68. Урок речи: монологическая и диалогическая речь. 1
69. Совершенствование лексических навыков. 1
70. Чтение произведений детского фольклора с целью понимания основного содержания. 1
Содержание программы учебного предмета
Выходной день, каникулы (6 час). Проведение каникул. Популярные маршруты для путешествий.
Любимое домашнее животное (10 час). Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Мой день (5 час). Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будни и выходные дни.
Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы (11 час). Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.
Мой дом/квартира/комната (6 час). Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (6 час). Общие сведения: название, столица, крупные города. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Моя семья и я (8 час). Члены семьи, их имена, возраст, внешность, их профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Мои друзья (18 час). Имя, возраст, внешность, одежда, характер, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Формы и средства контроля
Контроль осуществляется по четырём видам РД:
• чтение (20 мин);
• говорение (45 мин);
• аудирование (20 мин) ;
• письмо (20 мин).
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в говорении, аудировании, чтении и письме.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. В процессе текущего контроля используются упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения. Формами промежуточного контроля являются тесты, контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Тесты и контрольные работы для промежуточного контроля включают для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучающиеся становятся участниками иноязычного общения.
Виды
контроля В году 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Чтение 4 1 1 1 1
Говорение 4 1 1 1 1
Аудирование 4 1 1 1 1
Письмо 4 1 1 1 1
Контрольные задания по аудированию, чтению, письму, говорению находятся в сборнике Контрольных заданий.
Вид РД Cтраницы
I четверть II четверть III четверть IV четверть
Listening 57 63 71 81
Reading 57 63 71 81
Speaking 61 68 78 86
Writing 61 68 79 87
Критерии оценки устных ответов и письменных заданий:
Говорение.
Монологическая форма
5 - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4 - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3- Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2 - Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
5 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
3 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 3 реплик с каждой стороны.
2 - Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценки письменных работ
Баллы Критерии оценки
5 Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
4 Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3 Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2 Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Перечень учебно – методических средств обучения
Основная литература:
1. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2-11 классы. «Образование в документах и комментариях», - М. АСТ Астрель, 2004. Примерная программа. Английский язык. Начальная школа 2-4 классы.
2. Кузовлев В.П. Английский язык. Календарно – тематическое планирование. 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.
3. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В. Английский язык. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
4. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
5. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В. Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
6. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В. Английский язык. Книга для учителя. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2010
7. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.. Английский язык. Контрольные задания. 2-4 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение,2010
Дополнительная литература:
1. Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »
2. Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы на сайтах:
• Английский для детей http://www.englishlorkids.ru
• Английский язык.ги: материалы для изучающих английский язык http://www.english.language.ru
• Английский язык на HomeEnglish.ru http://www.homeenglish.ru
• Газета для изучающих английский язык School English http://www.schoolenglish.ru
• Газета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык http://eng.1september.ru
• Образовательный проект Fluent English http://www.fluent-english.ru
• Портал Englishteachers.ru http://englishteachers.ru
• Проект ABC-Online: Изучение английского языка http://abc-english-grammar.com
• Проект Audio-Class - языки со звуком http://www.audio-class.ru
• Проект BiLingual.ru: Английский язык детям http://www.bilingual.ru